Li, em tempos, no “Público”, numa interessante rubrica intitulada “"o discurso que nunca foi feito"”, um texto escrito de Gonçalo M Tavares intitulado "“sobre a politica contemporânea”". Escreveu duas epígrafes, uma de Harold Brodkey e outra de José Bragança de Miranda. A de José Bragança de Miranda diz assim: "“Sendo a politica um agir livre, tudo pode recomeçar, mas não de qualquer maneira nem em qualquer lugar"”. "“Tentando ultrapassar a espuma dos dias e ir (...)

  Escolas abertas e conversa da treta  

  "Foi professor de liceu e acumula muitos anos como professor universitário. Como carateriza o sistema de ensino em Portugal, em termos das suas principais debilidades? Ao nível do liceu, tenho a perceção que há uma excessiva burocratização e desautorização do professor. A ferida aberta pela ex-ministra, Maria de Lurdes Rodrigues, ainda não foi fechada. Há uma arrogância e uma petulância que contribuiu para o esvaziamento do poder e bem estar dos professores. Fui professor de liceu durante quatro anos e adotava estratégias didáticas que hoje seriam inaceitáveis. Não sou saudoso do tempo em que o professor podia dar reguadas nos alunos, mas convém que a figura do professor tenha instrumentos de autoridade. O que eu vejo é que neste momento existe um esvaziamento da função do professor. (...)

Quem lidera uma organização de forma intensa tem que auto-limitar mandatos se isso não estiver na lei; e deve estar e ser cumprido. É interessante a entrevista de António Horta-Osório à BBC: “Não se pode estar permanentemente no pico da performance laboral”. O Expresso desenvolve-a: "(...)O presidente do Lloyds Bank, (...)

Pergunta: Não considera muito penalizador para os jovens realizar exames nestas condições? Resposta: "As nossas comunidades educativas responderão a esse problema de forma adequada." Pergunta: Fazer um exame de máscara diminui as capacidades dos alunos com problemas de oxigenação. O que acha do assunto? Resposta: "As nossas comunidades educativas responderão a esse problema de forma adequada." Pergunta: Ainda a pensar no ânimo dos jovens, o que acha do momento escolhido, tão em (...)

Já tinha saudades dos jornais em papel e "vivemos uma ditadura do presente" é o título de uma entrevista que o ExpressoR fez ao catalão Javier Cercas. A ideia que passa e que está na imagem é muito interessante. E acrescenta: "Não há recompensa para o não, mas um homem que não mata quando deve matar salva-se, e salva-nos.(...)Mais de metade da Catalunha não existe para as pessoas que dirigem este país. E talvez nunca tenha existido.(...)Hoje, as pessoas voltam a sentir-se (...)

"William Bourdon: “Rui Pinto deveria ser o orgulho de Portugal”. Advogado defendeu os whistleblowers mais conhecidos, assumindo actualmente a representação do denunciante português. Bourdon acredita que, com os Luanda Leaks, mais cidadãos portugueses ficarão “agradecidos a Rui Pinto” pelos crimes revelados nestas investigações."

      Fui parar a uma entrevista de Agosto de 2016 de quem coordenou o perfil do aluno no final do 12º ano.  Regressei, pela enésima vez, a este post.  Começa assim:  A febre reformista no sistema escolar em Portugal não é nova: é mesmo imparável. O que é engraçado, e com o passar do tempo, é que vemos recuperar ideias antigas como se de grandes (...)

  Até arrepia. "Alison Klayman acompanhou o maior estratega da direita populista, tido como decisivo na vitória de Trump, e deu por si a pensar se estaria a assistir ao reinício de um terror que a História viu surgir a meio do século passado. O documentário, que se chama “The Brink”, estreia-se esta quinta-feira no DocLisboa e a realizadora falou com o Expresso. “Como é que os nazis se tornaram nazis?”" Pode ler a entrevista aqui (...)

  Encontrar culpas pode ter um efeito prospectivo. Muitos escolhem os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade da revolução francesa para explicar os problemas de autoridade nas salas de aula, nomeadamente a transposição do conceito de igualdade para a relação do professor com os alunos. É impossivel resumir desse modo a complexidade de leccionar. Mas há questões que se colocam de forma simples e em dois domínios: o aluno deve ser "o outro" e não "o igual" para (...)