- salário insuficiente para o custo de vida e para o exercício profissional (equipamento informático, material didático); 

- progressão na carreira dependente da arbitrariedade e discricionariedade do(a) avaliador(a), que implica perda de liberdade de expressão do avaliado(a) e gera uma disparidade injusta entre docentes nas mesmas condições; 

- processo de reclamação e recurso da avaliação de desempenho docente que é uma farsa, não garantindo imparcialidade para o avaliado(a); 

- ambiente burocrático-administrativo infernal durante o ano que consome imensas horas levando a sobrecarga e à diminuição do tempo para atividade pessoal;

- modelo pedagógico que permite que uma minoria estudantil condicione o processo de ensino-aprendizagem;

- insubordinação estudantil frequente na sala de aula, sendo extenuante ao longo do dia e não havendo mecanismos de dissuasão de comportamentos desviantes; 

- conceito de estudante-cliente que torna a docência refém; 

- descredibilização instalada sobre a competência científico-didática promovida pelos governos; 

- proletarização da docência, perdendo autonomia pedagógica e transformando a docência numa  mera executora de instruções; 

- gestão escolar autocrática que pode assediar moralmente quem  promove o autoritarismo e a perda de participação democrática, bem como da liberdade de expressão;

- perda de dezenas de milhares de euros por causa dos cortes salariais nos últimos 20 anos

- não recuperar o ECD pré-2005.

 

Mário Silva"