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Correntes

da pedagogia e em busca do pensamento livre

Correntes

da pedagogia e em busca do pensamento livre

velocidade

07.03.11

 

 

 

 

O lume brando a que os modelos neotayloristas, como o da avaliação de professores, sujeitavam os seus destinatários, fazia parte do metabolismo pré-negocial das centrais sindicais e dos partidos políticos do passado - as massas ficavam sempre prontas a protestar -. O problema é que os tempos recentes desnudaram a hipocrisia e o cinismo e não raramente os seus autores foram apanhados em situações de flagrante e juvenil embaraço. E é bom que se diga que estávamos a lidar com situações requintadas que maltrataram as relações profissionais num nível inédito.

 

Assistimos a um de virar de página. Não haja ilusões. Como dizem Taylor e Saarinen, criou-se uma mediatrix por uma espécie de revolução despercebida. Dizem os autores de Media Philosophy: "Velocidade, velocidade e mais velocidade. Seria possível uma revolução ter lugar tão rapidamente que ninguém desse por ela?".

três

07.03.11

 

 

 

 

 

Se em relação ao ensino é muito difícil falar em conhecimento no que se refere à melhor forma de o exercer, já sobre a organização escolar deveria ser possível hierarquizar escolas de gestão; mas ainda estamos na estádio de pré-identificação. 

 

É comum dizer-se que 70% da actividade da nossa administração pública é para si própria. A informação circula dentro do Estado para que os diversos serviços se informem em duplicado ou em triplicado, como se não existisse público.

 

Na nossa cultura organizacional escolar começa a evidenciar-se a existência de três sub-sistemas, que são responsáveis por um volume insano de repetição e redundância de dados. O sub-sistema dos departamentos curriculares, o sub-sistema das direcções de turma e o sub-sistema administrativo acrescentam aos referidos 70% um número que deveria assustar uma qualquer ideia de sensatez. O mais grave é que quem se dedica à avaliação externa não só não contraria a tendência como a estimula e premeia.