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Associação de Professores de Português considera provas "facilitistas

"A Associação de Professores de Português (APP) diz que há "algum facilitismo" nas provas de aferição dos 4.º e 6.º anos. Em ambas as provas é pedido aos estudantes que escrevam textos e nesses são indicados alguns elementos que os avaliados não devem esquecer, ou seja, indicam-se elementos que são objecto de avaliação, explica Paulo Feytor Pinto, presidente da APP.
As provas são "facilitistas", mas "não é deste ano, é desde sempre", acusa o responsável. Contudo, a APP congratula-se com a diversidade das tipologias textuais apresentadas aos alunos, quer para avaliar a competência de leitura – foram apresentados textos de narrativa, drama, informação-descrição, instruções, índice, artigo de dicionário; quer para avaliar a competência de produção escrita – ao 6.º ano foi pedido um texto expositivo-argumentativo; ao 4.º ano um diálogo ficcionado e um convite formal.(...)

Começo por escrever que impressiona-me a mediatização à volta destas questões. Não sou professor da disciplina mas tive contacto com a prova de aferição para os alunos do 6º ano. Prefiro ler as opiniões dos professores da disciplina e das associações respectivas. A única coisa que posso dizer é que as minhas impressões vão no mesmo sentido do que vou lendo. Há um aspecto que posso afirmar com toda a segurança; o manual do aplicador das provas colocado à disposição dos professores é excessivo e tem detalhes ridículos.

O momento de Santo Onofre tem aqui um relatório que deve ser lido com toda a atenção.

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Crianças devem brincar em vez de fazer TPC's

"O excesso de trabalhos de casa está a prejudicar a forma com as crianças olham para o conhecimento, alerta uma especialista, considerando que, depois da escola, os mais pequenos deveriam brincar, aprendendo naturalmente desta forma coisas úteis para a vida.(...)

(...)"Para os adultos trabalhar é que é muito sério e não percebem que as crianças aprendem a brincar. Não percebem que se uma criança estiver cinco horas na escola depois deveria brincar e que essa brincadeira serve também para aprender coisas que vão ser importantes para a vida", considerou. 

Contra tarefas para casa como "cópias de textos, repetições de palavras (várias vezes), fichas com contas e problemas diversos que na maior parte das vezes se limitam a reproduzir os conteúdos dos livros ou o que eventualmente foi feito e explicado na aula", Maria José Araújo propõe antes que, por exemplo, andem de bicicleta ou façam um bolo com os pais.(...)"

Instalou-se, novamente, a desorientação na educação das nossas crianças; sabemos que este tipo de estado de sítio é cíclico e que não tem fim à vista.

Querer implementar uma política de "escola-armazém" igual para o todo nacional, à força e à pressa, e ainda por cima numa sociedade que "exige" aos professores a marcação de trabalhos de casa em catadupa como certificação da sua qualidade profissional, pode ser desastroso numa sociedade onde as pessoas trabalham cada vez mais horas e em que a mobilidade urbana leva horas sem fim. As crianças não podem estar "enjauladas" oito a dez horas por dia numa mesma sala de aula e ainda por cima regressarem a casa inundadas de tarefas escolares. O actual governo retirou responsabilidades à sociedade na "guarda" das crianças, num processo inaudito e acelerado de escola a tempo inteiro, deixando a instituição escolar isolada e com o intuito de a penalizar nos casos de insucesso e abandono escolar. E mais: fez, e faz, gala mediática da coisa.

Agora todos atiram contra todos e em todas as direcções. Os verdadeiros responsáveis esperam que um qualquer acto eleitoral os faça sair de cena com a aura de eméritos reformadores incompreendidos e sem qualquer acto de contrição ou sequer de "mea culpa". Números e mais números e desígnios de manipulação mediática com fins eleitorais é o que lhes resta. E o que é trágico também, é que durante quatro anos estas políticas foram apoiadas de forma sistemática pela confederação de pais e encarregados de educação que tinha presença mediática.

Crianças trabalham tanto como adultos

"Uma criança pequena trabalha diariamente na escola tantas horas como um adulto e ainda leva trabalho para casa, um excesso que preocupa especialistas e deixa angustiados muitos encarregados de educação, que pedem que em casa os deixem ser apenas pais.
Quando fez a sua tese de mestrado, a investigadora Maria José Araújo, do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da Universidade do Porto, concluiu que uma criança pequena em idade escolar trabalha em média nove horas por dia, "o exacto equivalente ao trabalho profissional de vida de um adulto"(...)"

O efeito "escola armazém" associado à sociedade ausente (leia-se família sem tempo para as crianças) começa a fazer as suas vítimas. E os encarregados de educação mais conscientes começam a ficar atónitos com a vida tão ocupada dos seus petizes.